教资科目二(背诵)
教资
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20教育特点 全民多现身
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生产与教育 龟速购防守， 两再一新促生产
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政治与教育 体内性质两权一目的， 人鱼公主促政治
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文化教育 两传选新创
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个体身心发展规律 补顺借阶差评
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学校教育在人身主导的原因 三有一训练 控制影响很全面
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学校教育在人身主导表现 言规范速个性总之要发展
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教育制度确立依据 社会 人 学制
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现代教育制度发展趋势 义务要演唱， 职业要综合， 高等要大众， 终身要建构， 长河众身
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我国教育基本精神 提速个性创全面 坚持主义生产结合
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教育目的依据 三人一社会
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美育的内涵及任务 关机习惯真美
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活动中心课程论观点 。 个人经验 打破界限
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制约课程 学生在社会上学知识
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课程文本表现 基准教材
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加德纳多元智能 语数音体美 一人两字
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新课改评价观 四化三发展 主体多元化，内容综合化，标准分层化， 方式多样化， 重过程，重发展
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我国现阶段教学任务 双基+德智体美个性
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教学过程基本规律 舰长传教
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知识与能力关系 基础条件转化
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教学过程结构 急领老公孕检
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教学工作环节 背上作导评 （21考）
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备课 三备 三计划 教材学生教法 学期单元课时
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上好课 慕容方弃购泰语书
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教学原则 冯巩赵胤良， 寻思里执法
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理论联系实际 学懂学会用学以致用 , 小莲在乡下训练运用能力 知识联系实际， 乡土教材， 知识与技能训练， 运用知识的能力
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直观性 利用多种感官 获得感性认识。 选择语言不滥用
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班级授课优缺点， 大养人， 教主导，学集体， 缺， 限独立， 少动手， 难个差， 教学难灵活
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培养学生注意。 广泛兴趣， 学习习惯， 良好心态 作斗争
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知觉特征。 选择性 整体性， 理解性（以往认知）， 恒常性（五星红旗晚上还是红， 条件变， 印象不变）
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有效复习 几份饭多多结合
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培养创造性 创造性环境， 创造性课程 创造性榜样
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想象力 引观察，善思考，学知识，练想象，爱幻想，
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提升解决问题能力的教学 数量训方法， 多练习勤思考
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学生学习特点 学生在班集体由教师指导被动性学习间接的知识技能
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心智技能培养要求 借个机缘
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有意义学习实质条件 新旧实质联系, 材料逻辑 心向 知识基础
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激发学习动机 创情景 控水平 妥奖惩 善归因
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培养学习动机 培养需要励志自我归因
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影响迁移因素 相似， 原有认知， 心向与定式 还有智力态度等
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有效促进学习迁移的教学 教材编程册
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学习策略类型 认知 元认知 资源管理
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皮亚杰认知 爱奇艺 敢前具星 运算
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情绪情感区别 自然与社会， 动物与人类， 遭遇玩 外与内， 冲动与持久
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影响人格发展的因素 遗传社会家庭学校个人
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中学生身心发展特点 过儿独臂不会动
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学校开展心里健康教育途径 各班组透教辅
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品德心理结构 知情意行
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影响品德发展的因素 外在 学校 家庭 社会 同伴 内在， 认知失调 态度定时 道德认识
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促进学生良好品德 小角色说服榜样群体， 奖惩价值
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皮亚杰道德发展阶段论 前（自我）他（15）自（1）宫（随意）
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柯尔伯格 偷药 前习俗（笔法利己） 习俗（好孩子） 后习俗(正义) 16
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德育过程的基本规律 多开端促运动多方面 常前进
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德育原则； 陶行知集体疏导一连的学生 积极守纪律， 才有尊严
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知行统一贯彻要求 强盗的加实践吃统一驴自己
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尊严统一贯彻要求 尊重关心 严格要求 提要求
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中学德语途径 1教2班3活动
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道德修养法 自省 掌标准，参加社会实践
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说服教育 目的针对 知识趣味 时机惬当 以诚待人
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榜样示范 选榜样激敬慕提速
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班集体发展阶段 组合发成
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好班集体特征 芳心治愈
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课堂纪律类型 教师集体任务自我
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后进生教育 把门关严， 激动， 闪光， 诧异， 意识到要持之以恒
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教师威信 朋友得力形象赢得威信
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教师知识结构 个体条件实践文化
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教师成长途径， 看别人 看自己 多练习 多反思
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新课改课程结构 小综合高分科， 初中结合， 全综合， 农村教育为当地
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创造性思维特征 流通性 变通性 独特性
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提高记忆方法 明确目的，主动性， 理解意义， 精加工，多重编码， 多复习
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知道学生有效心理调节
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现代教育制度发展趋势 义务要演唱， 职业要综合， 高等要大众， 终身要建构， 长河众身
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新课改课程结构 小综合高分科， 初中结合， 全综合， 农村教育为当地
材料分析题：
德育原则： 陶行知集体疏导一连的学生 积极守纪律， 才有尊严 德育方法： 说服教育， 榜样示范， 情感陶冶 实际锻炼 品德评价 道德修养
教学原则：冯巩找音量，寻思里执法 教学方法：1 讲授法 问答法 讨论法 2 演示法 3 实验法 时间活动 练习 4 情景教学